TOP » イベントレポート »  帝塚山中学校 第16回ESRファーラム研究会『アカデミックな現場で「科学の芽」を育てる』

  帝塚山中学校・高等学校にて「第16回ESRフォーラム研究会」が開催された。
全国から集まった大学教員・大学院生・企業研究員にまざって、帝塚山高等学校の2年生と3年生の2チームがポスター発表を行った。女子特進コースの「化学実験」体験講座の一環としての取り組みだが、ポスター閲覧者からの質問に答える姿は専門の研究者と変わらない真摯で堂々としたものだった。
  また、今回、学会発表が高等学校で開催されるという全国的にも珍しい機会を利用し、特別講演やサイエンスカフェも行われ、ポスター発表をしなかった生徒も学会の雰囲気を感じ、研究者たちと交流を図れる貴重な機会となった。
今回はポスター発表の模様と同校化学科教諭、仲島浩紀先生のインタビューをお届けします。

※「ESRフォーラム研究会」とは大型分析装置ESR(電子スピン共鳴分光)を用いた研究を行う専門家が集まる学会。
高校3年生グループによるポスター発表【紫外線防止ストッキングの紫外線防止効果】
  「紫外線防止ストッキング」と「通常のストッキング」のESRを用いた比較調査。 そもそも、4年前に日焼け止めが本当に効いているのかの調査を始め、様々な紫外線防止グッズを分析したのが始まり。
  今回は過去に研究した日焼け止めクリームの知見をふまえ、 身近な衣類であるストッキングを分析した。
高校2年生グループによるポスター発表【身近な食品に含まれるビタミンEの検出】
  肌のしみ、しわ予防に効果があるといわれるビタミンEをアーモンドなどから抽出、ESRを用いて効果を検証した。
  日焼けを軽減するにはどういう方法があるかを調べる過程で、シミ防止に効果があるという健康食品に行き当たった。その主成分であるビタミンEに関する分析発表。
【仲島浩紀先生インタビュー】
【編集】
「ESRフォーラム研究会」に御校が参加するようになった経緯を教えて下さい。

【仲島先生】
生徒に化学研究を体験させてやりたいと考えたのが始まりです。 まずは、私が所属していた大学院の研究室に高校生を連れて行き、大学の研究設備に触れさせました。
大学にはESRがありましたので、とりあえず何でも測ってみようということで週末を使って実験をするようになりました。そのうちに実験結果がでましたので、どこかで発表できればいいなと考えるようになり「ESRフォーラム研究会」に行きつきました。
「ESRフォーラム研究会」は比較的オープンな研究会で、高校生が発表した前例はなかったにもかかわらずポスター発表の機会をいただくことができました。 本校が参加するのは今回で4回目になります。継続的に研究をしていることを評価していただいて、今回、開催場所として選ばれました。もちろん高校で「ESRフォーラム研究会」が開催されるのは初めてです。

【編集】
「ESRフォーラム研究会」への参加を通して何を学んでほしいですか?

【仲島先生】
研究活動の入り口を見て、「勉強」と「世の中」のつながりを知ってほしいと考えています。 教科書だけの勉強をしていて、化学や物理というのはあまり世の中の役に立たないと思い込んでしまう生徒がいます。実際は教科書の向こうに続く世界があるわけで、今やっている「勉強」の先にある研究活動を見ないと「世の中」との接点はわかりませんよね。 理系の大学に進学したらこんな研究をして、論文を書いたり、学会発表もするというような流れを体験することで、「科学の芽」が育ってくれれば嬉しいです。

【編集】
生徒の反応はどうですか?

【仲島先生】
「ESRフォーラム研究会」の研究発表を生徒達がどこまで理解できているかはわかりませんが、取り組みを続ける中で、この研究はこういうことに使われているんだとか、授業で習ったことが出てきたとか、生徒の中で少しずつ「世の中」「研究」「勉強」がリンクしてきているように感じています。
もう一つ、これは意図していなかったことですが、 「一つのものを見るのに、色々な視点がある」ということに気づいてくれる生徒が多いです。 というのも、「ESRフォーラム」という研究会はESRという装置を使っている方々の集団ですので、化学、物理、地学と色々な専門家が参加しています。
ポスター発表をすると、化学、物理、地学の視点からの質問があるわけです。多面的な視点を持つことで研究が広がっていくのを体験できているのだと思います。 多面的な視点というのは、研究だけでなく色々な面で、大切な気づきだと考えています。
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