―　富士山登山に対して2人はどのような思いを持っていましたか。

Kくん
「人生で一度は登った方がいい」とテレビで紹介されていて、個人で登るよりも学年で友達と一緒に登る方が楽しそうだし、登りが厳しくても誰かと話しながら登れば精神的にラクだから、仲間がいる登山は心強いと思っていました。クラスでもみんなで富士山に登ることへの気持ちが盛り上がっていったと思います。

Tさん
私もテレビで見て「登ってみたいな」と思いましたが、そう言いながらも自分が登る機会はないだろうと考えていました。だから、日本一の山である富士山に登れることは嬉しかったです。

―　事前に金剛山や伊吹山にも登ったそうですが、準備段階を経て富士山登山への対策を考えましたか。

Kくん
僕は富士山に登ることになって、体育の授業を本気で受けるようになりました。ラジオ体操や伸脚、補強運動（筋トレ・ストレッチ）などもしっかり意識しながら取り組むようにしました。僕は小柄なので体力に自信がなく、せっかくの機会なのに登り切れなかったら後悔が残るだろうなと不安も感じていたので、自分なりに準備しました。事前に登った金剛山や伊吹山は疲れましたがみんなで話しながら登って楽しかったので、登山が嫌だという気持ちはなかったです。

Tさん
私はもともとボーイスカウトに入っていて、登山にもよく出かけていました。1日に56キロを歩いて山を7つも登る「56キロハイク」に行ったこともあり、特に不安はありませんでした。登山用の持ち物もある程度揃っていたし、準備は上着を買ったくらいでした。

―　では、富士山登山を振り返っての感想をお願いします。

Kくん
水分管理が大変でした。僕は水をよく飲むのですが、山の上は水があまり売っていないうえ高価で、買うお金もなくなってしまって困りました。干からびている状況の中、友達が5合目あたりで全員に配られたスポーツ飲料を譲ってくれたり、他の友達も水を分けてくれたりして何とか助かりました。「そんなに水はいらないだろう」と舐めていたことで痛い目を見ました。山の上は想像以上に過酷なこと、物を運ぶことは大変だと体験して理解しました。
感動したのは登っている途中で、みんなでいなり寿司を食べながら見たご来光が湖に映ってとても綺麗だったことです。登山は1日目の宿に着くまでは疲れましたが、2日目は写真を撮るのが楽しくてあっという間でした。栄養補給用に持っていたお菓子を友達と交換したことも楽しかった思い出です。

Tさん
私は８合目あたりで急に吐き気がしてきて、1人でうずくまってしまいました。一緒に登っていた人たちは先に進んでもらって、中野先生と一緒に休憩して、中野先生に励ましの言葉をかけてもらいながら他の遅くなった人と一緒に山頂を目指しました。大変でしたが、最後まで登り切れて良かったと思います。しんどかったので景色は楽しめませんでしたが、富士山に登れたことが何より嬉しかったです。先に登っていた友達が頂上から応援してくれたので頑張れたし、頂上に着いたら友達が自分のことのように喜んでくれたので、とても嬉しかったです。

―　1日目の宿でご家族に手紙を書いたそうですが、何を書いたか覚えていますか。

Kくん
僕は「大丈夫だよ、登ってくるね」というような、家を出るときの挨拶程度の軽い内容を書いたと思います。でも、この手紙が登る前の気分のリセットになりました。やっぱり不安があったなかで親に手紙を書いたことで、少し心が落ち着いたような気がしました。

Tさん
手紙を書く時間があまりなかったので、みんな「何を書けばいいの？」と慌てていましたが、私は「元気に頑張って帰ってきます」と書きました。

―　富士山登山から帰ってきてルーブリックで自己評価をしたそうですが、自分の評価内容を覚えていますか。＜評価はS→A→B→C→Dの順＞

Kくん
「登りきれた！」という喜びが大きかったので、Sをつけたものが多かった気がします。評価項目に「礼を正す」があったのですが、登山中に誰か一人でも「こんにちは」と言うとみんながつられて「こんにちは」と言えたので、挨拶はできていたとSを付けました。反対にDにしたのは、水を買うための小銭の管理ができていなかったことや、水を1本紛失したのできちんと整理しなければいけないということでした。

Tさん
私もほとんどがSとAだったと思います。特に「時を守る」をSにしました。旅館での私のいた部屋は常に机の上に全員分のしおりを置いてすぐに見られるようにしていましたし、時計も見ながら「今、何分前だから用意しよう」と協力して声掛けをしたんです。普段から学校で5分前行動の大切さを指導されていたので、学校の外でも5分前行動をして余裕があるようにしました。反省点はバスの過ごし方で、寝ている人もいるのに興奮して隣の人と話をしてしまって、もう少し静かにしたら良かったと思っています。

―　富士山登山を体験した後、自分自身に変化や成長はありましたか。

Kくん
富士山登山で物の管理や整理ができていなかったことを反省したので、富士山登山後は机の上やプリントをきれいに片付けようと思うようになりました。それに「2日間かけて登った富士山より大変なものはあまりないな」と思ったので、マラソンや持久走は気楽に取り組めるようになっています。それに富士山登山後の2学期の中間テストの成績も良くなりました。「JOSHO＋」＜＊1＞で遅くまで残っていたからだと思いますが、いつもだったら途中で投げ出していたので頑張る力が付いたのかなと思います。意識していませんが、日本一の富士山に自分が登ったことで少しだけ自信がついたかもしれません。今後は、他で富士山登山の話が出ても、自分の体験や思い出とともに話せるのが嬉しいです。
＜＊1＞学習塾と連携し校内で開催される個別学習塾

Tさん
私は登山の経験があるからと富士山登山を舐めてかかって痛い目にあったので、今後はいろいろなことに慎重になろうと思いました。学校ではテストが始まる2週間前に計画表を立てるのですが、いつも面倒で立てていなかったんです。でも、富士山登山が終わってからは、「準備は大事だな」と思って計画を立てるようになりました。持久走も疲れないように余裕を持って走っていましたが、今後は少し頑張って、疲れるほど走りたいと思います。富士山登山でも友達が助けてくれましたが、体育でも友達が応援してくれているので、仲間がいれば頑張れるかなと思います。

―　富士山登山のような貴重な体験がある常翔学園ですが、常翔学園の良さを教えてもらえますか。

Kくん
僕は情報技術研究部に入っています。ロボットを改造するための部品をたくさん買え、充実した活動ができるのは、私立校ならではだなと思います。施設も良く、勉強できる環境が整っています。僕は自主的に自学自習ができないタイプなので、勉強に取り組みやすい場所があることは嬉しいです。機会がないと「後でやろう」と先伸ばししてしまいます（笑）。

Tさん
他の学校と比べてもいっぱい勉強する学校ですが、富士山登山など楽しい行事もいっぱいあります。両方あることが良さで、その中で成長していけます。

―　今年からスタートした富士山登山は、どのような経緯で始めることになったのでしょうか。

中野先生
2022年度から新コース「スーパーJコース」が始まり、新しい挑戦をしていこうという中で、校長補佐の根来和弘先生が富士山登山を行事として検討されていました。これまでもたくさんの行事はありましたが、生徒が成長実感を味わえる行事を入れたいと私も感じていました。そこで生徒たちがドキドキワクワクするようなチャレンジをして自分が成長できたと実感が持てる行事を実現したい思い、富士山登山の実施に向け動き出しました。
登山は競争ではなく、目標に向けて自分の足で一歩一歩登ります。その過程は人生や受験勉強と同じだと思います。自分のできる限りのチャレンジをして、何かを感じて成長してくれたらと思っていました。そして「最後にみんなが無事に帰ってくる」ことが成功のポイントだとも考えていましたので、安心・安全の富士山登山を大切にしました。

―　生徒が成長実感することを重視されたわけですね。

中野先生
これから東大、京大、医学部を目指す生徒もいて、大学受験を乗り切るための厳しい時期も迎えます。自分が決めた目的・目標に向けて一歩一歩進んでいく時に、中学時代に日本一の山に挑戦したこと、仲間と励まし合う良い関係の中で得た経験は、必ずその後の土台になり、しんどいことがあっても、あきらめそうになっても、「あの時頑張れたから」と思えるようになると考えました。今後生徒たちは沖縄への修学旅行や海外にも行きますが、10年後に印象に残っているのは学校生活の基盤となった富士山登山ではないかと私は思っています。

―　富士山登山実施において重視されたことはありますか。

中野先生
大事にしたのはスモールステップです。いきなり富士山に登らず、まずは金剛山、次に少しレベルの高い伊吹山に登り、「きっと富士山も登れる」といった見通しを持たせました。小さい成功を積み重ねながら前進させることが大切だと考えたのです。
そして準備の重要性も伝えました。登山は命に関わりますから、装備を整えて臨む必要があります。また心の準備としても、800回ほど富士山に登られているベテランのガイドリーダーの方に富士山を登ることの意義や事前準備で大切なことを2回にわたりお話をしていただきました。また事前に生徒がお互いに富士山登山への思いを語り・聞き合う機会を設けたり、現地では保護者の方に手紙を書いたりして、少しずつ心の準備を整えていきました。
行程は4日間をかけ、現地ではまず標高の少し高いところに1泊して体をなじませ、2日目も「富岳風穴」というトレッキングコースで30分ほど体を慣らしてから富士山の5合目に行きゆっくりと出発しました。頂上でご来光を見るプランがよくありますが、そのためには登山の１日目に8合目の途中まで登らないといけません。それでは途中でリタイアする生徒が増えると考え、登山の1日目に7合目の一番奥の山小屋まで行きそこで休憩しました。登山の2日目の朝に山頂に向かい途中でご来光を見るプランにして、一人でも多くの生徒が頂上まで行けることを優先したのです。
ただ、途中でやめてしまう判断をすることも正しいと思っていましたので、自分の納得できる挑戦をして、自分で下山を決断させることも必要でした。体のことを考えず自分の思いだけで登ってしまうと、全体に迷惑をかけてしまう可能性もあります。3000mあたりまでは全員が行けたのですが、その後に個人差や体力差を考え下山した生徒もいました。自分の思いを突き通すだけでなく、周りのことを考え「途中で下山する」という自己判断ができたという部分にも成長が見られました。全員が無事に帰ってきたことが何よりの成功だったと思っています。

―　自分で判断して下山した生徒もいたわけですね。

中野先生
そうです。命をかけてまでやることではありませんから、自分の挑戦を全うして自分が納得したらいいと思っていました。ですから生徒には状況を説明したうえで、下山の判断は生徒自身に決めてもらいました。最後は自分で判断して決めたことが大事だったと思っています。

―　富士山登山で中野先生が印象に残っていることはありますか。

中野先生
ものすごくしんどい大変な４日間でした（笑）。でも、先生方も生徒も達成感は最高に大きかったと思います。仲間と一緒だから力が出せて、最後まで頑張り切れたという生徒が多かったので、そういう良い関係を築きながら目標達成できた経験を、これから先の人生で生かしてほしいと思っています。
現代の子どもたちは視野が狭く、学校に来ても話す子が限定的で、隣に座っている子がどのような趣味や興味を持っているのかを知らないことも多々あります。三泊四日で富士山に登頂するという目標に向けてみんなで頑張ろうという気持ちを共有しながら、いろんな子と同じ部屋になったり、お風呂に入ったり、会話をする機会を得たことも良い経験になったはずです。

―　中学２年生に富士山登山を体験することにも意味があったと思われますか。

中野先生
そうですね。中学2年生は中だるみの時期でもありますが、体も出来上がってくる時期であり、心も大きく成長する時期ですから、目標を富士山登山として自分のベストを尽くすという経験は貴重ではないかと思います。
富士山登山から帰ってきた生徒たちは例年に比べて落ち着いているように感じます。中学2年生というともっとトラブルがあるはずですが、生徒同士の関係性ができたのか友達同士のトラブルが少ないように感じます。保護者から「中途半端ですぐやめてしまう子が、富士山に最後まで登れたことをきっかけに、良い表情で前向きに勉強も頑張るようになった」というエピソードも聞いています。5分前行動も普段からできるようになってきて、学校外で学び必要性を理解したことが普段の学校生活にも生きている気がしています。

―　日本一の富士山に頑張って登った！で終わるのでなく、学校ルーブリックを活用して自己評価までしっかり行うところも常翔学園の行事の良さですね。

中野先生
本校では自律的学習者の育成を大きな目標にしています。そのために「この行事はどういう目的・目標で行われ、どういう力をつけてほしいのか。そのための理想の行動や姿はどういったものなのか」をルーブリックで明確化しています。目標となる理想の姿を可視化して共有することで、生徒はそこに向かって動いていくのです。
行事を体験した後にはルーブリックを自己評価の道具として使います。ルーブリックを見て自分のできていること、できていないことを振り返り、自分の現在位置を把握して、次に何をすればいいのかを確認して学びを改善していきます。

―　生徒たちの自己評価を見てどう思われましたか。

中野先生
凡事徹底と呼んでいる「あたり前のことを人には真似できないほど一生懸命やる」ということは、まだまだ課題があり改善点でもあると思っています。物の管理や整理整頓が苦手であったり、バスの中では周囲への配慮が足りず大きな声で話してしまう生徒もいたりするので、富士山登山でできていなかったことを意識させ「次の挑戦はこうだよ」と目標を明確化していきたいと考えています。反対に「できていること」を伝えることも大事にしています。

―　富士山登山が成功したからこそ、次のチャレンジも見えてきましたか。

中野先生
コース改編の初年度で、新しいことを始めていく学年です。新しいことにはどんどん挑戦したいと思っています。教員が楽しんで挑戦しないと生徒たちも面白くないので、いろいろなチャレンジを楽しんでしていきたいです。大事なのは生徒たちが幸せな中学生活を送ることであり、それはイコール幸せな教員生活でもあります。生徒たちが幸せなら僕らも幸せ。そのために必要な要素は、やはり安心できる環境でドキドキワクワクのチャレンジができて、自分の成長が実感できることだと思っています。