―　2021年に岡田先生がスタートさせた『DOUBLE HELIX』（以下DH）ですが、現状の手応えから教えてください。

岡田先生
スタートから今まで「予想通りにいかない」ことの連続でした（笑）。それがとても面白く、これが私の求めていたものだと思っています。DHの理念に共感する人たちが自分の意見を持って関わってくれたことで、さらに良い方向へ進んできました。「そうそう！こういうものがやりたかったんだ！」という手応えを得ているのが現状です。良いものができるとは、こういうことだと思っています。

―　その良いものをさらに広げていく段階ですか。

岡田先生
いえ、DHは単に広がればいいとは思っていません。DHとして自分たちの尖った形は追求しますが、別の方向に尖っている別のプログラムが良いという人もいて当然です。一番つまらないのは、どこを見ても、同じようなものしか存在しない世界です。
私の基本的な考え方は、「来る人は拒まず、去る人は追わず。チームは作らない」。チームは自然にできるもので、あえて作るものではないと考えますから、今は巣鴨で主催していて私が中心ですが、今度、市川学園と鴎友学園で取り組むDHIO（Double Helix：Ichikawa×Ohyu）は市川学園の山本先生と鴎友学園女子の村田先生が中心になり、そこに私がサポートで入った新しいチームができています。次は誰が何を作るのかと考えるのは楽しいです（笑）。

―　DHは岡田先生の理念や人脈をもとに行われてきたプログラムですが、それを他校で展開していっても構わないのですか。

岡田先生
山本先生にも「なぜ、何年もかけて積み重ねてきたものを、みんなに共有してしまうのですか？」と言われました（笑）。でも私は、共有すれば周りから助けてもらえると思っています。それに自分も失敗をするし、ミスもしますから、いろんな人にDHを見せてより良くなるためのアイデアや意見をもらえた方が進みはスピーディーです（笑）。
もっと言うと…これは誤解を生みがちなので、なるべくうまくお話ししたいですが、「僕にしかできない」。それは、自分が“すごい”から「僕にしかできない」という意味ではなく、自分の人生を生きてきた人間は私1人だからです。

例えば私は小さい頃、野球ばかりやっていて、本当はプロ野球選手になりたかった。国語教員になろうと思いながらも英語教員になって、43歳で家族がいるのに1人でイギリスに留学しました。でも、その生き方をしてきたから、今の自分の発想と考え方があります。
それに最近「宮本算数教室」の宮本哲也先生に教えて頂いて『天才たちは学校がきらいだった』（トマス・G・ウェスト）という本を読み、脳の作りは一人一人全く違うのだから、同じものを与えられても同じになるはずがないと知りました。脳の作りも、生き方も違うのだから、それぞれが違うようにしかできないのです。

つまり私と同じ生き方をしてきた人はいないわけで、私の脳と同じ脳はない。だから同じものを与えられても同じになるはずがない。その意味での「僕にしかできない」です。DHの方法を他の人に見せて、その人が別のことを考えてくれたら、「あ、そうか。そういう風にやればいいのか」と気づくことができ、別のことも可能になります。その意味で共有した方がスピーディーだし守らなくていいから楽で面白い。それに一緒にDHに取り組んできた先生たちとは信頼が深まっています。人を知り、人を理解するからこそできることです。

―　DHの軸はオリジナリティと人ですね。

岡田先生
一人一人が尊い存在であり、人とは違う。それを子どもたちがいろいろな学校から集まってきたときに感じ、イギリスから来た先生と触れ合って感じ、各校の先生たちも自分の学校から離れたときに感じるようです。でも、その気持ちがあると、お互いに敬意を持って接することができます。それこそが国際教育の根っこにあるものではないかと思いますね。

最近、「国際教育とは何か？」とよく聞かれます。恐れ多いですが、私がよく話すのは「思いやりがない。コミュニケーション能力がない、忍耐力がない、学力がない、教養がない。でも英語はペラペラという人と一緒に仕事がしたいですか」と。絶対に嫌ですよね（笑）。だから「世界のどこに行っても通用する力」が国際教育で必要な力なら、世界のどの場所でも、どの時代でも、人が大事にしてきたものをまず身に付けていなければいけない。つまり英語力は順番で言うとかなり下に来ると話しています。

―　今日は授業を見学させていただきましたが、各校の混合チームで、内容的にも難しいので緊張感はありますが、気遣い合う関係性が見えました。

岡田先生
そこが、AIが人間に代われない部分です。困っている人に対して、何をするのか。それが大人になった時に自分のコミュニティで行動することであり、本来は学校で教えることです。
それを学校教育が受験に軸を振ったので、自分さえ良ければ良いという考えになってしまい、大人になった時には人と協力ができない、自分だけが大切な人間になってしまいます。そして孤立する。教育とは、本来そうではなかったはずです。助け合い、学び合いながら、先人たちが目の前で話すのを見て、「自分はこうしたい」と啓発される場所でした。それがいつの間にか点数を取るためのノウハウを教える場所になっています。本当にそれで良いのか？と問うのもDHです。

―　DHでは、「どんどん失敗しよう」という普段の学校では聞けないメッセージも出るそうですね。それもDHの個性を表しているように思います。

岡田先生
オープニングスピーチの中で「失敗しよう」と話しています。毛虫が蝶になる前にグチャグチャのサナギになって、そこから美しい羽を持って飛び立つように、君たちも何が何なのかわからない経験をして、自分でどうすればいいかを考えないと、一人一人の美しい羽で飛び立つことはできない。だから「失敗しよう」と話しました。
でも、学校の教室での評価の対象は失敗をしないことですから、生徒たちには難しいことです。そこでDHでは、「Motivation Curve Lesson」で、講師が自分の失敗をたくさん話します。そうすると生徒たちは少しずつ「失敗していいんだな。失敗しなきゃいけないんだな」と思えるようになります。そういった授業の中での心の動きが大切なのです。

―　DHも課題が見つかってもそれを乗り越えていきそうですね。その意味ではDHはまだ満足する状況ではなさそうですか。

岡田先生
そうですね。それに究極の満足を求めているわけでもありません。「The journey is the reward」（旅こそ報酬だ）と言いますが、目的地にたどり着くことを目指すのではなく、旅をしていること自体が楽しい。「DHの向かう先は？夢は？」と聞かれると、とりあえずの行き先イメージはありますが、それは旅を続ける理由。重要ではないのです。みんなで旅をする途中に、「こっちに何かあるのかな？」「行ってみる？」「あれもいいよね」ということが面白い。だから、DHとしての究極の満足を求める旅ではなく、旅の途中の感動に出会いたいです。

―　DHの理念と人を大切に、教育とは何かを先生たちが考えながら、自由に旅を続けていく感じでしょうか。

岡田先生
本当にそうですね。守らなければいけないものがないのがDHです。人を大事にするのは当たり前ですから、ポリシーでもない。みんなで楽しくやれればいいのです。システム化して誰が何をどのようにしなければならないと決めると、今度はシステムが人間を動かし始めます。だから面白い人たちが集まっているときは、できるだけシステム化して制限しない方がいいと考えています。ポリシーよりも人を大事にする。そして、現状の受験システムに対して 「おかしいと思う」という教員たちがいた、その爪痕ぐらい残せたらいいなと思います。