―　清教リブラリアの良さを教えてください。

Sくん（中学2年）　6万冊を超える本があることだと思います。どんなジャンルも満遍なく本がありますが、僕は特に小説をよく読んでいます。毎日図書館に来て、次はどれを読もうか探します。大体、1年で120～130冊くらい読んでいます。

Mさん（中学2年）　私は、新しい本やお気に入りの本を自分で見つけられるところが気に入っています。冊数が多くても整理されているので、本を見つけやすいんです。私は歴史が好きで、特に戦国時代や幕末の分野の棚にはよく行きます。私も1年間に120冊、多い時で150冊くらい読みますね。早い時は1日に1冊文庫本を読む時もあります。

Kさん（中学1年）　この図書館には、有名な作家からあまり名前の知られていない作家までたくさんの作品があります。見たこともなかった本がいっぱいあることで、新たな好きな本が見つけられるところがいいなと思います。私はタイトルに惹かれて読むことが多く、中学に入ってからの1年でいろいろな本に出会えました。私も年間100冊以上は読んでいます。

Nくん（中学1年）　僕も興味をそそられる本がたくさんあることが気に入っています。この学校の本は厳選されていて、僕らが読んでみようかなと思うものが多いんです。もともと僕はそこに惹かれてこの学校に入りました。だから今は興味を持った本を、1日1冊のペースで読んでいます。

―　本の棚には先輩たちの総合学習で制作した作品がありました。皆さんも参考にしているのですか。

Sくん　総合の授業で活用しています。先輩方の知恵が凝縮されているので、有益でありがたいですね。自分の探究のテーマに合わせたものも見てみました。

Mさん　知っている先輩の名前を見つけて、この先輩はこういう分野に興味を持ってここまで調べられたんだ！とわかると面白いです。最初はびっくりしました。楽器のレポートも多く、私はフルートをやっているので先輩のレポートを読みました。

Nくん　先輩の本は必要な情報だけがまとめてあるので、本より読みやすいと思います。

コ＞中学1年生の総合学習ではどのようなことに挑戦したのですか。

Sくん　自分が普段お世話になっているのですが、感謝の気持ちが伝えられない人に手紙を送りました。手紙を送る前に関連した本を読んで、その内容を書くんです。僕は生協の配達の方に手紙を書いたのですが、生協についての本がなかったので、配達業者の本を借りて読みました。

Mさん　私は東京大学の資料編纂所の山本先生に手紙を送りました。歴史小説にお名前がよく出てきたので、ネットで調べたり、リブラリアでその先生の名前を検索して他の本を読んだりしました。

Kさん　私は、年代ごとに発売されたゲームについて書いてある本を読み、ゲーム会社のカプコンに手紙を送りました。この学校でしかできないことをしているので、楽しいです。

Nくん　僕は、コンビニの仕組みの本を読み、コンビニに感謝の手紙を送りました。こういう授業はとても楽しいです。押し付けられている感がありません。

―　中2になると、新書による「おためし読書」（※）があるそうですね。回ってきた中から新書を読んでみた感想は？

※「おためし読書」は子どもと本との出会いのために工夫された、清教学園オリジナルの授業方法。中2の場合、生徒の間を新書が10冊ずつ回り、そこから生徒自身が選んで読む。

Sくん　あまり知らない分野の本ばかりが回ってくる時もあるんです。そういう時は新しい分野を広げるきっかけになります。そうやって読んだ心理学の新書がおもしろかったです。

Mさん　私は歴史が好きなので文系の本ばかり読んでいたのですが、回ってきた数学の新書を読んで、意外に数学もおもしろいなと思いました。自分が普段読まない本を手に取ることができて、新しい発見があります。
他にも中2は「清教学園筆箱大調査」というのをやっています。筆箱の中身のデータを取って、エクセルでグラフにします。それをもとに夏休みは1人でデータを取ってグラフを作りレポートにします。私は住んでいる家とペットについて調べました。

Sくん　僕は清教生が読んでいる本の冊数と、全国の中学生が読んでいる冊数の違いを調べました。清教生は圧倒的に冊数が多かったですね。

―　1人で調査してレポートにしていくことにはどんな面白さがありますか。

Sくん　自分で一から学ぶのは楽しいです。大変ですが、自分の好きな分野ならずっとやり続ける自信があります。自分で本を探すという力も、入学当時よりも何倍もついたと思います。

Mさん　自分の好きな分野を調べるのは楽しいし、自分で調べようと思っても部活で忙しかったりするので、授業でできるのも助かります。

―　読書好きな皆さんが思う、本を読むことのすばらしさは何でしょうか。

Sくん　自分が知らない情報を知れることが、本の魅力だと思います。インターネットは嘘か本当かよくわからない情報もたまに入っていますが、本は基本的に選ばれた情報しか載っていないので、そこがインターネットとの大きな違いです。

Mさん　本を読んでいたら読むスピードが速くなるので、文章問題も速く読め、問題を解く時間が増えたりします。主人公の気持ちも考えるので、国語の気持ちを考える問題の点数も上がると思いますね。自分の中に新しい情報が入ってくるのはいいことだし、友達に「どんな本？」と聞かれて、「こういう本」と説明できるのも楽しいです。

Kさん　現実にはないようなことが書かれている本もたくさんあって、想像力が膨らんでいいなと思います。

Nくん　本は自分だけの世界に入ることができるので、誰にも邪魔されないところがいいと思います。

「どうしたいのか？」を問い、答える。
その繰り返しが大切

―　だからこそ、必要で大切な学習なんですね。

片岡先生　図書館もコンピューターもカメラも全部「道具」だと思っているんです。道具を使って何を作るか、どこに行くかは本人次第です。教師も図書館のスタッフもそれを手助けすればいいんです。なぜって、彼らは大学進学時に学部や学科を選ばなければいけないし、就職する時もどこかを自分で選ばなければならないからです。その時になって、初めて何がしたいかを考えたり、適正検査を受けたりしていては遅いんです。
だから、中1から「何を学びたいのか、どう学びたいのか、なぜ学びたいのか」の問いを繰り返します。そのなかで「自分はいったい何者なのか」を考える先に、進路もうっすらと見えてくると思うのです。

―　総合学習室では、放課後に多くの生徒が残って「図書館を使って調べる学習コンクール」に向けて作品を作っていましたが、なぜ生徒はそこに価値を見出し、努力しているのでしょうか。

片岡先生　コンクールへの参加は自由なのです。しかし、論文を書きながらおもしろい世界に気がついてしまうのです。すると、こちらの高めの要求を受け入れ、自分で自分のハードルを上げていく、そんな状況が生じます。
中3で事実と意見を区別し、出典を示し、テーマを立てて答える、そんな論文を書くなんて、正直無茶な話だと思います。ただ、1クラスの1/4くらいの生徒は、「しまった！　これはおもしろい！」と気がつくんです。そうすると自分の沽券・プライドにかけて「これをやらなきゃ自分が許せない」という構えをとるようになるんですね。
実は私自身も大学の卒業研究でそういう経験をしてきました。自分でテーマを決める面白さを感じ、寝なくても平気な学びが自分の芯を作ってきたと思うのです。その意味で、際限なく頑張る生徒たちの手助けをしたいと思っています。

「こんな人間になりたい」
「こんなことを学びたい」
という志の手助けをしたい

―　清教リブラリアは、Twitterでも活発に発信していますが、生徒の活動も盛んですね。「本をつなげるプロジェクト」「ビブリオバトル」「出張のおはなし会」のほか、有志の探究学習「清教アカデミカ」も始まりました。アウトプットで培われる力も大きいと？

片岡先生　力は外に現れますが、それには「原因」があります。たとえば、鼻水や熱やくしゃみが出るのは、風邪の菌に感染したのが原因です。それとおなじような因果関係が能力にはあるのではないでしょうか。変なたとえですが、まずは風邪菌に感染してしまえば、つまり「自分はこんな人間になりたい」「こんなことを学びたい」という志を持って学んでしまえば、自ずと風邪の症状のように、能力は現れてくるのです。
逆に、風邪もひいていないのに鼻水や熱やくしゃみを出せ、と言ってもこれは無理です。同様に、志や動機がないのに、能力を高めようとしても限界があるのです。だから、外に出てくる力ばかりに注目して、原因と結果が逆転しないよう注意しなければなりません。
子どもの中に「自分は大学でこんなことを学びたい」「あの先生のもとで学びたい」というような志を作る手伝いを、授業を通じてしたいのです。あるいは「本を読んで学ぶ必要がある。世界は学ぶに値するから」といった学習観・世界観を育みたいと思います。探究学習をしたからといって、皆が一斉にやる気が出るほど、ことは簡単ではありません。しかし、基本はそうありたいと思います。正解を一番早く探り出して、人を押しのけてなるのが「勝ち組」だ、と世の中考えがちです。しかし、本当に自分の人生に勝ちたいと思ったら、自分がやりたいものに対して感性を磨いて、なりふり構わず楽しく学んでほしいです。ちなみに、楽しく学ぶと不思議に志を同じくする人との出会いがあります。その入り口がフィールドワークだと思っています。

有志の探究活動「清教アカデミカ」の参加者募集告知。リブラリア発信でさまざまな取り組みが活発に行われている。

―　そうやって自分の行動が形になっていくことを実感するんですね。

片岡先生　卒業論文やフィールドワークがすぐに就職や進路につながるほど、ことは簡単ではありません。しかし「あの時あんなことやれたよね」という経験や自信があるのと、ないのとでは違います。なにより、叩くと世の中、「扉」を結構開いてくれる。それを実感できるのがなによりです。
ひるがえって、生徒たちは、学校と家庭とその周囲だけで、ふだん生きています。そんな彼らが、どこかに足を運んで、頭を下げて、人の話を伺ってくるのです。中・高校生の時に大人の世界、社会を覗くことには、強烈なインパクトがあります。そんな経験をすることは本当に大事だな、と思いますね。